إعداد الدرس
البيانات العامة للدرس
- المحور المنهجي للدرس : تصميم
- المجال الفني : طباعة
- موضوع الدرس : لوحتي الطباعية
- رقم الدرس: الثامن
- الزمن: 80 دقيقة
- أسم المدرسة :
- الصف : الثالث متوسط
- التاريخ :
- عدد الطلاب : طالب
-----------------------
المفاهيم والتعميمات الأساسية للدرس
** القيم الفنية :
-إيقاع زخرفي ملمسي لوني
** المعالجات :
-تحليل أو تجزئه المساحة
-رسم الشريحة
-قص الشريحة
-طباعة بالشريحة
** العناصر :
-الوحدة الشكلية
-المفردة الزخرفية المتنوعة
-الخط
-المساحة
-الملمس
-اللون
** الأسس :
-تكرار
------------------------
الخامات والأدوات
-أوراق كانسون صغيرة ليرسم عليها الطلاب الشريحة (عدد 12) ، مقصات عدد (12) ، أقلام رصاص عدد (12) ، مساحات ، ألوان زيتية (خمس علب) ، ورق شفاف( كلك ) مساحة 23×18 سم ، لصق أوهو ، أسفنج ، أوراق جرائد للطاولات ، بالتات عدد(6)، أوراق كانسون عدد (12) مساحة 17×30سم كخلفية.
مصادر التعلم
-السبورة.
-وسيلة لعرض أهداف الدرس.
-بطاقات توضح تعريفات المفاهيم .
-نموذج يوضح لوحة طباعية بأستخدام الشريحة .
-وسيلة تعليمية توضح خطوات البيان العملي.
الأهداف التعليمية للدرس
------------
أولا : الأهداف المعرفية .
يكون الطالب في بداية الدرس ونهايته قادرا على :
1.أن يستنتج عنوان الدرس من خلال رؤية النماذج المعروضة أمامه .
2.أن يذكر معنى كل من الوحدة الشكلية و المفردة الزخرفية المتنوعة من خلال رؤيته للنماذج.
3.أن يفسر المقصود بالإيقاع الزخرفي الملمسي اللوني.
4.أن يشرح ما المقصود بالمساحة والملمس في مدة لا تتجاوز ثلاث دقائق من خلال النماذج المعروضة.
5.أن يقيم عمله وبعض أعمال زملائه في ضوء ما تحقق فيها من قيم .
------------
ثانياً : الأهداف المهارية :
يكون الطالب في بداية الدرس ونهايته قادرا على :
1.أن يلاحظ اللوحة الطباعية التي أمامه بتمعن لمعرفة المعالجات المستخدمة في تنفيذها .
2.أن يحسن أختيار الزخرفة المناسبة لشريحتة والتي سوف يطبع بها لوحته.
3.أن يجيد الطالب رسم زخارف نباتية من ورق الكانسون في مساحة 23× 18 سم بمهارة .
4.أن يتقن الطالب تحقيق القيمة الفنية داخل اللوحة الطباعية وإخراج العمل في صورته النهائية .
-----------
ثالثاً : الأهداف الوجدانية :
يكون الطالب في بداية الدرس ونهايته قادرا على :
1.أن يشارك معلمه في إستخراج عنوان ومفاهيم الدرس بفاعلية .
2.أن يدرك القيم التعبيرية في الأعمال المعروضة أمامة .
3.أن يقدرعمله الفني بعد الأنتهاء منه .
4.أن يحافظ على نظافة عمله الفني ونظافة الصف الدراسي.
5.أن يتقبل أوجه النقد المقدمة لعمله من زملاءه والمعلم بروح طيبة .
-----------
إستراتيجيات التدريس
تهيئة المكان
- التأكد من نظافة السبورة وتوافر التباشير باكثر من لون .
- توافر خامات العمل والأدوات اللازمة للتدريس .
- إعداد الصف من حيث توزيع الطلاب بشكل صحيح وكمية الإضاءة في الغرفة ووضعية طاولات الطلاب على الشكل التالي : -
تهيئة الطلاب
** تهيئة توجيهية من حيث :-
- التفاعل بين الطلاب والمعلم من خلال المناقشة والحوار .
- جذب انتباه الطلاب بالنماذج المعروضة أمامهم لاستنتاج عنوان الدرس .
- الشرح الجيد وتشويقهم للدرس .
- انتقال الطلاب من تقديم واستنتاج عنوان الدرس إلى شرح الدرس.
- الانتقال من تنفيذ العمل إلى إنها الدرس وتقويم الأعمال .
** تهيئة تقويمية من حيث :-
-توجيه الأسئلة للطلاب عن المفاهيم التي ناقشناها في الدرس.
-توجيه الطلاب في الحصة .
-تقييم الأعمال.
طرق التدريس
1.الأسئلة . 5. المناقشة.
2.العصف الذهني . 6. الشرح .
3.الاستنتاج . 7. البيان العملي.
4.الحوار . 8. الأنشطة التعليمية
----------
تقديم الدرس

أبدا الدرس بالتحية والسلام على الطلاب ثم أقول لهم إن درسنا اليوم درس مفيد ومتتع وسوف تتعلمون فيه طريقة عمل لوحة طباعية بواسطة الشريحة ، كل المطلوب منكم أن تتفاعلوا معي خلال هذا الدرس ، ثم أعرض لهم نموذج للوحة طباعية من إعدادي وأرفعها لهم وأقول بإمكانكم عمل مثل هذه اللوحة لكي تعلقونها في غرفتكم أو في أي مكان آخر فمن منكم يستطيع أن يعرف عنوان درسنا لهذا اليوم ، فيقول أحدهم لوحة فنية طباعية يا أستاذ ، فاعززه بأحسنت ، إذا عنوان درسنا اليوم هو( لوحتي الطباعية) الآن بعد أن عرفنا عنوان درسنا لا بد لنا من أن نعرف ما هو المحور المنهجي للدرس : فيجاوبني أحدهم ويقول الطباعة يا أستاذ فأقول له أحسنت محاولة جيدة ، لكن الطباعة هي المجال الفني أريد أن أعرف ما هو المحور الذي يشتق منه مجال الطباعة فيجاوب أحد الطلاب ويقول التصميم يا أستاذ فأعززه بأحسنت وأشكره على إجابته ثم أقول لهم الأن بعد أن عرفنا محور ومجال وموضوع درس اليوم سوف ننتقل إلى خريطة المفاهيم لكي نتعرف على الأسس والعناصر والمعالجات الفنية وكذلك القيمة الفنية لدرسنا اليوم ، فمن يستطيع أن يعرفنا بأساس درسنا اليوم فيجاوب أحد الطلبة ويقول التصميم الجيد فأعززه بأحسنت لكن تلاحظون معي في هذه اللوحة تكرار للزخرفة عن طريق تنويع أتجاهات الشريحة فيكون أساس درسنا اليوم أذا هو التكرار، ثم أشرح لهم عن أهمية العناصر داخل العمل الفني ثم أسأل بعد ذلك أحد الطلاب : ما هي العناصر الموجودة داخل هذا النموذج ، فأتوقع أن يقول الوحدة الشكلية والمفردة الزخرفية ، لكن ما نوع المفردة الزخرفية في هذا الدرس مع كثرة تنوعها مثلما تشاهدون ؟ فيجاوب طالب غيره ويقول المفردة الزخرفية المتنوعة ممتاز ثم أسأل الطلبة عن بقية العناصر الموجودة في النموذج فأتوقع بأن يجاوب أحد الطلبة بأن يقول الخط يا استاذ فاعززه بأحسنت ويقوم طالب آخر ويقول بقية العناصر هي المساحة و الملمس ويجاوب طالب آخر بعد أن أسمح له بذلك ويقول اللون ، فأعززهم جميعاً ممتازين ، وأكتب إجابتهم في الصبورة الآن نريد منكم إستخراج المعالجات الفنية التي تم بها تنفيذ هذه اللوحة الطباعية ، واؤكد على التركيز في اللوحة من ناحية التصميم المبدئي ، فمن يستخرج لنا أول معالجة فيجيب أحدهم تحليل أو تقسيم المساحة ، فأعززه أحسنت ثم أقول لهم هل من معالجة أخرى فيجيب أخر ويقول رسم الشريحة فأقول له ممتاز ، وبعدما حللنا المساحة وقسمناها إلى مساحات مختلفة وقمنا برسم الشريحة ، ننتقل إلى معالجة ثالثة من يعرفها ؟ فيجاوب أحدهم ويقول قص الشريحة والمعالجة الرابعة هي ؟ فيجاوب طالب آخر ويقول الطباعة بالشريحة ، وأقوم فاكتب إجاباتهم في السبورة ، ثم أتطرق بعد ذلك إلى القيمة الفنية بأن أقول لهم أن في هذا النموذج قيمة فنية فمن منكم يستطيع أن يقول لنا ما هي ؟ وأحاول كذلك أن أوضح لهم أن هناك إيقاع زخرفي في الملمس الذي نتج عن تكرار الشريحة فاتوقع بأن يجاوب أحدهم فيقول إن القيمة الفنية لهذا الدرس هي إيقاع زخرفي ملمسي لوني ، أحسنتم جميعا ، الآن ننتقل جميعا إلى الأهداف وعرضها من خلال هذه الوسيلة التعليمية التي أمامكم ، وأقول لهم أن هناك مجموعة من المعلومات والمفاهيم التي سوف تتعرفون عليها في هذا الدرس منها ما هو يمثل خبرة سابقة كالمفردة الزخرفية والملمس واللون ومنها ما يمثل خبرة جديدة مثل مفهوم التكرار وهناك مجموعة من الآداءات المهارية التي سوف تكتسبونها من خلال هذا العمل ، وهناك كذلك مجموعة من القيم والسلوكيات التي سوف نسعى إلى إكتسابها والتأكيد عليها من خلال هذا الدرس مثل كيفية الحصول على الإيقاع الزخرفي الملمسي اللوني من خلال إنتاجنا لهذه اللوحة الطباعية ، ثم أبدا في

تحت تكملت الدرس

000000000000000000000000 المدرس 0000000000000000000000000